经过开学前两周的线上试教后，自3月2日以来，师生正式相聚在云端，进行了四周的网络教学。面对全新的教学模式，各教研组按照疫情期间网络教学的实施建议和互联网教学的开展思路，因学科制宜、因学段制宜，认真践行着“创建3LEARN课堂，培育核心素养”的教学使命。老师们牢牢把握住教学五环节，无论是课堂直播，线上作业批改、批注，还是运用新设备、新平台、新软件，都精心准备，潜心钻研，全情投入，不断突破，使线上教学得以有序开展，保障了教学质量，实现了师生共同进步。

一、备课：先看网课，有的放矢精心准备

对于市里统一的网上教学，学生要面对陌生的老师，较快的节奏进行学习，往往不太适应。因此，学生课前的预习，教师课前的备课就显得尤为重要。

针对网上教学的特殊性，为了让学生在听课时有脉可循，跟上空中课堂老师的上课节奏，从而提高听课效率，老师们比线下教学更加注重备课环节，在备课方面做得更全面、更充分、更细致。大多数老师提前一天观看了第二天的课程视频，然后根据学情和学习内容，进行了多样化的备课。主要有以下几种：

1.备课时依据教学内容，从单元和课文教学目标及学生学情入手，设计了有针对性、有梯度的问题，课前在晓黑板进行发布，要求学生带着这些问题进行新课预习，上课时则带着问题观看视频教学。

2.提前听课后预判学生在听课时会遇到哪些问题，在备课时重点思考互动教学时间段的问题解决设计和课后练习的设计，提炼出新课的笔记以及知识重难点，以便在视频课结束后的讨论时间对学生进行有针对性的辅导。

3.上课前一天根据上课内容提前给学生新课笔记和讨论问题，这样既能引导学生们带着问题去听课，提高听课的积极性、主动性，又能激发学生在听课过程中去思考。

4.基于学生的学情，提前设计一份任务单，在上新课前带着学生根据任务单上的任务引入对新课的学习，让学生对于接下来要学习的知识有初步的了解，这样可以帮助学生更快地接纳新课，更有效地吸收课堂内容。

5.备课时精心准备讨论的问题和相关例题，以及配套的文字、图片和视频等资料，用于课后的讨论和辅导。

二、上课：多样互动，提高学生参与度

上课环节主要由市级在线教学的20/25/30分钟视频课和20/15/10分钟互动教学组成。多数老师的教学流程为：在市里的在线课开始前，老师带着学生进行预习；在市里的空中课堂播放时，师生一起听课；在空中课堂后的讨论时间里，师生一起互动。在教学中，老师们开动脑筋，采取了多种办法与学生互动。

1.多数年级以上海市“空中课堂”的视频教学为主线，适时加以补充完善。“空中课堂”的老师教学水平很高，但由于授课时间有限，往往对文本高度概括，深度挖掘，对于我校部分些学生并不完全适用。所以有的老师配合“空中课堂”教学，事先做好课前的预习准备，上课时将备课内容与空中课堂内容仔细比对。视频教学结束后，师生立即切换设备，进入晓黑板或腾讯会议室，围绕当天的直播课进行教学互动，教师在查漏补缺的基础上，对重难点开展有针对性的辅导，做好课后补充总结工作，有效了保障学生对知识的掌握。

2.有的老师在课后互动环节对表现突出的学生予以表扬，并反馈给家长；有的老师要求学生依据本堂课的知识点，回顾学习过程，组织学生围绕当天的听课，交流课堂笔记。

3.有的学科视频教学后只有10分钟的教学互动，这对有的班级是不够的。因此老师将互动的时间根据课文目标适当延长，利用学生视频学习的空余时间进行讲解指导。

4.有的老师在师生同听空中课堂名师授课的过程中，对视频中学生容易产生疑问之处及时进行记录，在后面的讨论中进行重点讲解，以解学生之惑。有的老师为了让学生看到题目一步步分析的过程，尝试用手机直播，直接用手机摄像头对准草稿纸，在草稿纸上逐个板书，这样学生可以跟着老师的思路，一步步深入分析和推演。

5.为了解决部分自觉性差的学生开着网而做与学习不相关的事这一问题，有的老师通过ipad和腾讯会议的结合，让学生适时连麦回答问题并针对学生的生成性问题进行实时板书，以知晓屏幕那一头的学生的听课状态并解答学生的疑惑。在课堂上学生连麦答题时，老师不是单向的听，而是根据学生的回答进行文字输入，将学生的回答可视化。有时，为了达到更大的辐射面，对于有些比较基础的问题，老师通过让学生打字互动，这样一来可以扩大参与度，提高学生存在感和积极性，二来也方便了解学生的学习情况。

三、辅导：形式多样，查漏补缺

1.个别辅导。个别学生的辅导，主要是通过晓黑板采取语音+文字一对一地进行耐心指导以及问题解答。对个别作业拖拉的学生，先私聊提醒，然后与家长联系，共同督促，形成家校合力。

2.分层辅导。有的老师在辅导时进行分层要求，对不同层次的学生提出不同的学习要求，同时也满足不同层次学生的学习需求，如借助QQ电话和微信语音等形式，对学困生进行一对一补缺，或者通过QQ聊天软件和晓黑板的私聊功能，对学有余力的学生进行拓展辅导。

3.专门的作业辅导。有的教研组组织了（如初中英语教研组）每周一节的作业辅导课，老师们选择腾讯、晓黑板等平台，以直播授课的形式进行作业辅导。有的老师通过随机点名让学生回答问题，以此来检查网络另一端的学生听课状态及效率；有的老师在平时批改作业时关注学生所犯错误，归纳出共性问题和易错类型，在作业辅导课时详尽分析，耐心指导。

4.查漏辅导。有的老师在辅导时将上课的板书与总结内容以PPT等形式发给学生，帮助其自查、补缺，弥补他们上课听不清楚，来不及记笔记等问题。

四、作业：精心设计，细致批改，适时反馈

作业是对学生学习的巩固和学习效果的初步检测。在作业环节，老师们从作业的设计、批改、讲评到订正，各个环节都一丝不苟。

1.作业设计。老师们依据教学目标和空中课堂的教学内容，精心设计符合我校学生学情的作业。

2.作业上交。学生完成后作业统一上传至晓黑板等平台的讨论区，老师先设置为不可见，避免其他学生抄袭，从而保证了每位学生上传作业的真实性。适时统计作业的上交情况，对缺交漏交以及不认真的学生及时了解情况并督促完成。

3.作业批改与讲评。作业每次批改后，教师均通过图片及文字进行评价反馈，在个性问题上通过私聊进行解决；对于学生作业中出现的共性问题，老师记录下来，拍摄视频详尽解答。

4.分享优质作业。老师们对优秀作业进行表扬，并发在讨论栏目中展示分享，为其他学生树立良好的榜样。

5.作业订正。老师们注重学生作业的订正，对订正的作业进行批阅和反馈，通过订正来知晓学生的学习效果。

五、检测：多样创新，讲求实效

对于线上课堂如何检测，老师们各显神通，采取了多种办法。

1.在课堂知识理解方面，有的英语老师在课后互动环节要求学生根据课堂所学句型造句，举一反三，以此检查学生是否掌握课上所学，进行实时检测。

2.有的老师让学生上传当日课堂所用的任务单，视其完成情况检测学生上课情况。

3.化学组老师为了更好地了解学生的知识掌握情况，在课后对学生进行抽样调查，每班抽取3位同学继续留在会议室，就上课内容对其进行提问，这样一来可以了解学生掌握情况，二来也督促学生在上课时保持专注。老师的抽样调查结果也会在课后反馈给学生和家长，以提高学生的重视程度。

4.物理组的老师利用悟课堂进行了线上测试。具体流程为：（1）编写试卷和每道题的详细解析。（2）将试卷上传平台并发布试卷，设置测试时间。（3）在晓黑板发布测试连接和相关注意事项。（4）学生进行在线测试。（5）学生提交试卷后，老师在后台批阅试卷，进行点评。（6）学生可以看到自己的成绩、错题和解析。从检测效果来看，是非常不错的，不仅老师可以在后台看到各项测试数据，包括学生的答题情况、平均分、每题的选项分布和得分率等，而且学生可以在平台上将错题收藏，便于以后复习。

5.初高中语文教研组还开展了独特的学习检测。教研组组织学生参加了学校的“全民一心、战役必胜”的主题征文活动，学生全员参与，围绕抗疫期间的所见所闻、所思所感进行写作，从而提高了学生对生命的重新认识，增强了其对国家、对英雄、对志愿者的崇敬之情，提升了社会责任感，让学生在战“疫”中学习，更在战“疫”中成长、成熟。

6.有的老师准备在今后直播课中采用平台“发起投票”功能，让全体学生在线上做答，时间一到，学生的结果立即显现，实时统计并反馈，再对错误率较高题目进行分类整理和讲解，以提高检测覆盖面和检测后的分析效率。

总之，“线上一分钟，线下数天功”。四周的线上教学，教研组、老师们牢牢把握住教学五环节，群策群力，资源共享，互帮互助，在探索中不断创新、不断进步，在特殊时期做到了停课不停学，防疫学习两不误，实现了教学相长和师生共同进步。