2018年4月26日下午，高中语文教研组的尹静波老师面向黄浦区高三语文老师进行了《也谈“如何论证”》的公开课展示，区高中语文教研员彭万侠老师莅临指导。

本堂课的教学重点聚焦“论证的过程”，以讨论议论语段中“能否论证”和“如何论证”的新题型为依托，进行议论文相关学科基本要求的学习和再落实，提升学生议论语段的阅读和写作能力，培养逻辑思维能力。

首先，尹老师以高考真题、梳理《学科基本要求》中的相关内容导入新课，向同学们明确了有关“论证”教学内容的重要性与迫切性；接着，尹老师以2018年春考真题为例引导同学展开了关于“能否论证”的探讨，明确论据与论点一致性，对论据的议论分析也要紧扣论点；再以2018年一模题、2017秋考真题为例展开了关于“如何论证”的探讨，归纳了答题思维过程。最后，由阅读延伸到写作，讨论学生习作“是否充分论证”中所存在的问题，并总结“如何充分论证”的写法，提高学生写作的分析说理能力。

评课中老师们都认为，尹老师的选题充分关注对学生论证逻辑性的培养，这恰好体现了新课标里将“思维”列入语文学科核心素养的理念，具有一定的前瞻性。读写结合，教学环节清晰，从归纳到演绎，再从演绎到归纳，引导学生的思维逐层深入，探究论证的本质。例题的选择能紧扣高考和模考，兼顾时效性与典型性，获得了老师们的一致认同。另外在教学环节的安排上，讲练结合的设计，不仅有效地调动起了学生的学习热情，主动地参与到了课堂的学习之中，更引发了学生的思维碰撞，进一步扩大了课堂的思维容量。除此之外，尹老师亲切自然、优雅从容的教态也给老师们留下了深刻的印象。

在新修订的课程标准中，“语言”和“思维”都被列入了语文学科的核心素养。因此对于一线语文教师来说，如何以读写为抓手，帮助学生逐步建构完整的逻辑思维，将是一个不可回避的重要命题。尹老师的这节课不仅在这一方面做出了大胆的尝试与探索，而且还在思维逻辑的训练等方面为我们提供了可以借鉴的宝贵经验。