根据国家、上海市关于“双减”实施意见的工作要求，学校在 “五项管理”制度实施的基础上，通过认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述与相关文件精神、制订学校义务教育阶段落实“双减”工作实施方案，对学校“双减”工作做出了具体部署，为学校进一步强化学校教育主阵地作用，贯彻落实党的教育方针，立德树人，促进学生全面发展和健康成长奠定了坚实基础。

学校“双减”工作实施至今，无论是从课程设置、计划落实，还是从课后服务举措、责任到人，现已均取得了一定成效，并得到了学生与家长的广泛认可与支持，主要体现在：

一、        组织管理“做”到位

学校“双减”工作在实行党支部指导与监督下的校长负责前提下，明确年级分管领导主责，并由此自上而下形成了严密的组织管理架构。为有效落实教师责任到人，学校结合“五项管理”制度，从“工作目标、工作流程与实施标准、作业公示制度建立、实施保障”等几方面都提出了具体操作举措与相应工作要求。在此基础上，学校“双减”政策下的课后服务工作领导小组，定期组织开展阶段性总结交流研讨活动，通过“问题——对策——改进——完善”的反思与展望，促使组织管理真正做到位，取得实效。

二、        素养课堂“增”效益

提高学校教育教学质量是“双减”工作总体目标的一个重要方面，其核心在于促使课堂教学效益的真正提高。为此，学校以“创建3LEARN课堂＆培育核心素养”为提高课堂教学效益关键点，利用分管领导和教研组长常态深入课堂听课调研机制，通过观课调研分析深入了解课堂教学实际现状，引导教研组各学科教师加强基于学科核心素养培育下的育人方式变革，让教师在素养课堂的教学实践探索中，不断优化教学方式方法，强化课堂教学主阵地作用。

三、        服务指导“重”精准

提高学校课后服务水平是“双减”工作总体目标的另一个重要方面，其核心在于有效形成“教、练、考”一致性下的作业设计与布置举措。为此，学校以“作业管理实施办法”为抓手，通过教研组指导所属学科备课组，根据学期教学单元计划细化作业管理细则，努力实现作业布置做到在规定完成时间内少而精、指向性明确、选择性分层针对性强；在具体推进策略上，根据区教育局“三强三不（强管理不超量、强设计不盲目、强效能不焦虑）”作业落实要求，积极实践探索 “公示+备案”“基础+选择”“总量控制+质量跟踪”作业管理的三大长效机制。目前，学校在“双减”实施的进程中，初中学段各年级工作小组，在课后服务时段，将全员导师制与作业指导有机结合，注重学生学习效率提高以及心智健康发展，针对学生个体自主支配时间的多少，在指导学生休息时间足够来确保课堂学习精力充沛的前提下，积极引导学生学习如何做到循序渐进，不断提高自主支配时间的有效性。在此基础上，学校支持和鼓励老师们在充分宣传动员的基础上探索和实践分层作业、专项作业、主题作业；支持和鼓励老师们把普通日常课后延时管理与义务为学困生加强针对性作业辅导相结合。

四、        五育并举“全”发展

为贯彻落实党的教育方针“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”学校结合“双减”工作实施，进一步优化与完善了初中学段的课程设置，通过综合案例分析、探究性学习、语言实践等跨学科学习；无人机、跆拳道、篮排球、尤克里里、快乐歌唱、小植物大世界、多彩花泥画、中国鼓、图形化编程、国际象棋、魔术等拓展学习以及社团活动开展，不仅极大地丰富了课后服务内容同时，也极大地满足了学生个性特长发展需求，为促进学生全面发展和健康成长奠定了坚实基础。

五、        双线融合“提”能力

针对“小升初”学生亟待解决学习的知识衔接与学习的方式改变等现实问题，学校自2020年由校长室主导，在预备年级成立了网络教学工作领导小组，选用语、数、英优秀教师，自主开发并实施了面向全体学生的网络教学课程。在取得实践经验的基础上，学校现结合“双减”工作实施，顺延至初一年级并组建成了以学科带头人为首的“双线融合教学”研究团队，这不仅是解决学生如何顺利完成“小升初”平稳过渡、以及部分学有余力学生学习能力提升的问题，更是教师面对“互联网+”时代教学主体、教学资源与教学媒介等要素变革发展下实施混合式教学创新的有益探索与实践。