3月22日下午，为探究如何立足单元视野，优化课堂活动，并在新课程背景下重视学生核心素养的形成和发展，艺术劳技教研组老师与本区其他初中美术老师一起在第一录播室观摩了周芷霖老师的区级公开展示课《彩陶风韵》。

彩陶是我国古代工艺美术中的一种卓越创造，充分体现了先民伟大的艺术创造力。周老师的这节课以我国最古老的陶制吹奏乐器埙作为引入，通过具有代表性的彩陶器物介绍了彩陶相互联系的实用性与审美性，独特的造型是用途的体现，描绘自然的纹样则是先民对世界的探索与认识，体现了当时的文化。随后，学生通过对小组探究成果的交流分享与师生互动，将各小组负责探究的文化类型的地理位置、时间线、纹样特点与历史背景串联起来，从而在文化层面上对彩陶形成更整体的理解。在尝试根据彩陶纹样判断其象征意义和文化类型之后，同学们通过观察彩陶的实物模型，体验了根据彩陶的造型和纹样对其进行文物鉴定的尝试，并进行了交流分享。最后，根据彩陶的国宝档案卡对自己的鉴定成果进行了评价。通过任务驱动与情境创设的方式，让学生对彩陶的认识有了文化层面上的理解，渗透了核心素养的培育。

课后，周老师对自己的教学进行了反思与总结，组内老师也对周老师的区公开课进行了评课，认为周老师在教具准备方面非常认真，也非常注重学生的实践体验。通过播放乐器演奏片段、让学生尝试吹埙，鉴赏彩陶模型、图片的教学手段，紧紧围绕仰韶文化，马家窑文化中五种不同文化类型的纹样特点，引导学生通过这些纹样特点来推测其年代和地域。环节紧凑，层层递进。在鉴赏与表达环节中，注重八年级学生的观察思维和概括能力，学生们尝试做一名“小小鉴定师”，通过交流讨论、欣赏比较不同年代、地域下五种文化类型的彩陶的教学方式方法来引导学生认识纹样特点，判断彩陶所属的文化类型，推测其年代、地域，层层递进解决课堂上的教学难点，从这节课当中可以看出教师的教学是充满热情，充满追求的。

为了探究如何立足单元视野，优化课堂活动，本着精益求精的态度，组内老师也为周老师的课提出了许多宝贵意见：在单元建构的视野下，可以通过项目式的设计，将单元的赏析、表现、拓展以更加整体的形式用任务驱动的方式串联起来，通过文创设计、校园活动等形式，更好地达成本单元的拓展目标；在已经达成的情境创设的基础上，通过教师的教学语言、教学动作进一步完善课堂的情境感与项目感，调动学生的情绪与课堂氛围，例如创设博物馆的情境等，在鉴定彩陶模型的环节可以通过领取盲盒的形式，增强课堂的趣味性，激发学生的兴趣与学习热情；在学生交流的环节，可以对学生交流汇报的形式进行优化，例如让学生通过不同平台、不同形式关于具有代表性的彩陶器物进行资料查找、视频制作等，参考例如节目《国家宝藏》的形式，增强课堂的趣味性与学生的参与度；在已经达成的对学生文化理解层面的核心素养培育的基础上，也可以再对彩陶纹样的构成元素、形式原理等在美的角度上进行分析，从而达成对学科审美意识的培养与认知，进一步强化美术学科的学科特点。

最后，黄浦区美术教研员陈路老师进行了总结。陈老师认为，周老师在学习任务单中以不同的表格构成了学生表述的框架，但是如何让学生将通过表格达成的碎片化的知识理解转化为知识的建构、连词成句、连句成篇，对八、九年级的学生来说是比较大的考验，怎样让评价迁入学习的全过程，也是每一位老师都需要思考的问题。