为了展示市南中学“创建3LEARN课堂 培育学生核心素养”、践行“五育融合、向美而行”的研究成果，11月23日上午高中语文教研组尹静波老师在第一录播室开设了一节主题为“诗歌鉴赏之人物形象”的校级展示课。黄浦区教育学院党总支书记魏薇莅临指导，大同教育集团兄弟学校的老师也参与了本次研讨活动。

尹静波老师的这节课紧扣选择性必修下册第一单元的专题复习内容来设计，这一单元要求围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢以及他们在面临人生困境时的抗争精神，从而认识评价中国古典诗歌中的传统文化精神与当代价值。聚焦“单元研习任务”，尹老师以已学诗歌中人物形象为例，引导学生概括和赏析诗歌中的人物形象；再通过适当迁移，带领学生体会作者借诗歌中的人物形象所抒发的情感，进而评析人物形象，深刻认识中国古典诗歌的当代价值。借助四个学习活动，层层推进，展开教学。

首先，尹老师以第一单元中的诗歌人物形象为例，请学生回顾了主要人物的形象特征，通过补充赏析人物形象的常用术语，使学生充分掌握概括人物形象的要素。在此基础上尹老师以《氓》为例构建课堂活动，引导学生对同伴的人物形象赏析加以点评补充，从而理解赏析人物形象的要点。接着尹老师从文体角度出发，引导学生思考诗歌“诗以言志”的功能，借助《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》《蜀相》三首诗歌的比较分析，带领学明确诗歌中人物和作者的关系，思考分析借诗中人物抒发情感的用意所在，从而准确把握诗人丰富的情感。最后尹老师围绕“评析人物形象”这一核心问题，带领学生共同体会诗歌蕴含的传统文化精神，总结文学形象的作用和意义，引导学生思考、评析中国古典诗歌的当代价值。

在课后的评课交流活动中，组内语文老师一致肯定了尹老师的教学设计切合高三教学复习的实际需求，并且重点关注了“借助人物形象抒情”这一命题的新动向，并贯彻体现了美育渗透的要求。尹老师本堂课选取的切入点聚焦在高三专题复习中的赏析人物形象这一板块，如“学习活动三”“学习活动四”两部分，不仅通过课内延伸的方式落实了统编教材群文阅读、比较阅读的要求，巩固了高三复习的知识点；也带领学生切实体会了本单元所选的不同诗歌的文化内核，使得学生真正感悟了抒情主人公们在当时社会环境、社会地位的限制下他们面临困境、勇于抗争的精神美，产生共情。

尹老师的这一节展示课为组内教师在诗词教学与专题复习方面打开了新思路，为落实语文学习任务群与单元研习任务的要求以及美育渗透提供了宝贵经验。相信在日后的教学工作中，语文教研组的老师们会一如既往践行“五育融合，向美而行”。