2024年2月27日星期二下午1点，学校高中数学教研组在TI教室开展了一次以单元教学设计为主题的教研活动。活动中，三位青年教师结合自己的单元教学设计，分享了他们对单元教学设计的见解。

滕晓烨老师首先向老师们讲述了自己单元教学设计的主题《集合》及设计思路。他认为单元教学设计的意义在于数学知识间紧密联系，构成一个完整的体系，由于每节课程内容又都是独立存在的个体，教师想要完整地构建学生的知识体系，就要准确把握课堂教学目标，有效推动数学活动的开展，深化学生对教材内容的认知。教师要深入研究教材中的知识内容，剖析学生现阶段的学情及学习能力，以此为基础展开知识框架的科学构建，引导学生用数学的眼光观察现实世界。

沈宇欧老师的单元教学设计主题是《空间直线与平面》，他重点介绍了其中的单元主要学习活动设计：“用硬纸板作为平面的模型，摆出三个平面两两相交各种不同的情况。思考：三个平面能够把空间分为几个部分？”沈老师认为，通过设置一些活动，能提高学生的空间想象能力，发展他们直观想象的核心素养。在他的单元设计中，活动设计对于教学目标的实现是一个难点，需要反复衡量，形式上需要反复琢磨。经过本次单元设计，沈老师更加宏观地、系统性地理解了新教材对于学生核心素养培育的落实，加深了对新教材的理解。

沈梦浩老师介绍了自己的单元教学设计《计数原理》，并分享了对于单元教学设计的看法：高中数学单元设计相比于单课教学设计而言，是更加强调整体性的。通过一个阶段的学习，使学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习的整体的思考和设计。单元设计倡导在单元整体内容中去把握具体数学教学内容，更加重视数学学科内容本质的教学，关注学生的数学学科核心素养的形成、核心能力的提升。单元设计是整体落实数学学科育人价值的有效载体，这也是教师在单课教学设计外还要进行单元设计的一个原因。

活动最后，高中数学组教研组长钱慧老师对本次教研活动作了总结，并对本学期各年级的重点工作进行了布置与安排。