2024年2月29日下午，高中语文教研组围绕“单元教学设计反思交流”于图书馆学习资源中心开展了专题教研会议。本次会议由教研组长杨雪丽老师主持，以三位青年教师分享单元教学设计、组内教师共同研讨的方式进行。

倪晓东老师从“研读语文教材，整合课程内容”、“重构教学目标，确定课时分配”、“创设情境任务，组织学习活动”、“注重评价反应，重视学后反思”四个方面向组内教师交流了单元教学设计的反思。他认为高中语文教学中采用大单元教学，符合语文学科的本质特点，可以助力统编版语文教材的实施，推动语文核心素养的落地以及解决目前语文教学中存在的问题。

陆宇豪老师从选择性必修下册第一单元的单元研习任务与情境创设的角度入手，同组内教师交流分享了“比较赏析，探寻诗意”“吟咏诵读，品味美意”“感受渗透，传承诗意”三个单元学习活动的设计意图与教学反思。陆老师认为，在教学实施过程中情境的设置要注重联系学生的现实生活并挖掘利用学生已有的经验。此外，情境的创设更要体现语文学科的特色，紧扣教学内容，凸显学习重点，才能激发他们学习的动力和热情。

刘盼栋老师围绕选择性必修下册第一单元单元设计中《氓》的比较阅读与课外延伸，向组内老师交流分享了自己的具体做法。他提出单元教学要综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习，让学习者完成一个相对完整的知识单元的学习，因此课堂上应实现由大任务到小任务到子任务的递进。

会议的第二环节由教研组长杨雪丽老师向组内教师交流分享“项目化学习”的两个实践案例，语文学科的项目化学习应以教材为依托，以课程标准为依据，以学生的生活、学习情境为背景，以学习成果为推动，通过一系列语文学习实践活动，最终解决学习生活中的实际问题，指向学生语文学科核心素养的提升，充分体现“双新课改”的理念。学习任务的驱动更加凸显学生的主动学习、积极参与的主体性地位，学生可以利用课堂所学来进行“个性化体验和创作”。一个案例是为“必修上第三单元”四篇外国小说作品设计腰封，一个案例是结合“必修上第二单元诸子百家传统文化单元”的学习内容来设计书房匾额、书签、发微信和撰写宣传文化稿，这样真实情境下的学习任务让学生能将传统文化的精髓化为己用，推陈出新，古为今用，尽情发挥美的创造力，获得学习的满足感和成就感。

本次高中语文教研组单元教学设计反思研讨活动促进组内教师积极落实统编教材中的单元学习、单元研习任务，使教师们从研讨中成长，感受思维的碰撞。相信组内教师们会继续且行且思，迎难而上，提升教学能力和素养！