5月6日，由黄浦区五所完中组成的“完中‘双新’研修共同体”在比乐中学进行了高中语文教学研讨活动。本次教研活动的核心聚焦在“整本书阅读与研讨”的学习任务群上，五所完中的全体高中语文教师参与了活动。

本次活动分为三个环节。首先由比乐中学高中语文教研组对研修共同体项目的指导思想、研究意义与具体内容方案进行了说明；明确了研修活动的意义在于整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养，同时对课堂教学产生实际帮助并积极探索语文教学的发展前景。研修活动将以“主题式研究”和“单点突破式研究”为研究方式，以18个具体的学习任务群为切入点，从而有效推进“双新”教学。

第二个环节由比乐中学周艳红老师和于书潮老师代表高二备课组发言，对必修下教材中“任务群下的整本书阅读设计”进行了单元分析。《红楼梦》整本书阅读是必修下教材中第六单元的教学内容，与以往教材的单篇节选不同，“整本书阅读”对学生的阅读以及老师的教学都提出更高的要求。周老师指出整本书阅读教学的关键点在于找准任务群的定位，在教学过程中应关注学生的切身体验；于书潮老师从自己的教学实际出发，对她所开设的公开课《留得残荷听雨声——整本书阅读的思考和实践》进行了介绍，并提出了自己的思考与宝贵建议。

第三个环节由区教研员杨勇老师对研修共同体以及学习任务群视角下的教学策略与课堂实践进行了指导。杨老师指出：整本书阅读教学除了完成最基本的通读全书之外，还应当调动学生去深入思考；教师作为整本书阅读教学的先行者、同行者、推行者要依托自己的阅读经验去激发学生的阅读兴趣，才能使其理解《红楼梦》贯穿始终的“情”。以具体的真题为例，杨老师还强调了《红楼梦》整本书阅读教学作为教材的有机组成部分势必将与高考密切联系，因此可以将前5回精读，以其为核心串联起整本书的教学；同时也要关注整本书阅读教学与其他学习任务群之间的关系，如通过“外国作家作品研习”这一学习任务群来关联起对于《红楼梦》的小说环境与主题揭示的教学中来。

“完中‘双新’研修共同体”是区域内联合互动、提高教研质量的一种优化路径，提供了一个教学研讨、资源共享的平台。本次研讨作为语文学科研修共同体的第一次活动，不仅增进了各所完中之间在教学方面的联系，更为“双新”教学的实践和探索实施助力，实现突破。